了解導(dǎo)體和絕緣子的概念。解生活中常見的導(dǎo)體和絕緣子。解導(dǎo)體和絕緣子在生活中的應(yīng)用，電纜并了解安全用電的基本知識，學(xué)會區(qū)分生活中常見的物體是否是導(dǎo)體。

　　夠獨立設(shè)計對象電導(dǎo)率測試程序。養(yǎng)積極的合作意識和良好的合作習(xí)慣。養(yǎng)科學(xué)探索精神，價格尊重科學(xué)探索的事實，電纜增強學(xué)生的電氣安全意識。育目標(biāo)：檢測某個物體是否為導(dǎo)體。學(xué)難點：合理設(shè)計檢查計劃，規(guī)范操作，價格完成檢查，電纜電纜電纜ZR以查明日常用品是否為導(dǎo)體。路檢測裝置，多媒體教程。驗記錄，回形針，湯匙，塑料尺，卡片，鑰匙，橡皮，粉筆，硬幣和其他日常用品。生想到響應(yīng)（分析原因，解決問題）。師：展示第二個故事并討論：事實證明，小人偷了一根鐵絲。生討論并回應(yīng)（代替其他項目）。生進(jìn)行反思和回應(yīng)，老師放上燈泡檢查學(xué)生的想法。學(xué)生討論之后，用剪刀剪掉電路線。師將電線的外皮連接起來，ZRZR讓學(xué)生觀察效果。師得出的結(jié)論是：導(dǎo)線的外皮不同于內(nèi)層材料，電纜內(nèi)層材料容易通過電流，KYJV而外層材料則不能通過。：現(xiàn)在讓我們看看遼寧人民為電氣工程師準(zhǔn)備了哪些材料！顯示事先準(zhǔn)備的材料。據(jù)學(xué)生的個人能力特點和組內(nèi)互補原則，ZR將學(xué)生分為合理數(shù)量的實驗組，電路檢測裝置，KYJV實驗記錄表等材料實驗也分布在每組中。生分組學(xué)習(xí)，并使用簡單的電路測試?yán)蠋熖峁┙o他們的實驗材料的電導(dǎo)率，并根據(jù)對象將測試結(jié)果記錄在“實驗記錄”表中。KYJVKYJV我展示了小組的結(jié)果，即哪些物體容易通過電，哪些物體不容易通過電。師使用多媒體設(shè)備顯示以下詢問問題，并允許學(xué)生分組討論。您能猜出生活中哪些常見元素可以導(dǎo)電？哪些常見元素不能導(dǎo)電？請指出您的估計依據(jù)。生選擇小組代表在討論中展示小組的發(fā)現(xiàn)。旦小組發(fā)言，其他小組的學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗或小組的探索經(jīng)驗提出問題。
　　師組織了全班討論，價格并得出以下結(jié)論：在生活中，電纜ZR容易通過電流變成導(dǎo)體的物體，例如回形針，價格鑰匙等。
　　部分易導(dǎo)電物體是金屬產(chǎn)品，ZR并且有許多不易導(dǎo)電的物體，例如陶瓷產(chǎn)品，價格塑料產(chǎn)品等，電纜其中大多數(shù)不是金屬產(chǎn)品。
　　師：我們剛才提到的物體是導(dǎo)體嗎？使用多媒體收集相應(yīng)對象的圖片，并讓學(xué)生分析這些對象的材料。
　　生：觀察圖像，電纜分析構(gòu)成材料，電纜并根據(jù)導(dǎo)體和絕緣子的知識進(jìn)行分析。
　　師評論并糾正了錯誤的觀點。師得出的結(jié)論是：人體是導(dǎo)體，KYJV因為人體中有很多水，ZR電纜水是導(dǎo)體，電纜所以人體也是導(dǎo)體，KYJV人體可以承受的最大電壓為36V。
　　果超過此值，將導(dǎo)致電擊。生研究導(dǎo)體和絕緣子，并解釋其原因。師從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的元素中選擇一兩個復(fù)合體。開關(guān)，插座等。生分析原因，老師總結(jié)并強調(diào)生活中導(dǎo)體和絕緣子的使用，以幫助學(xué)生樹立運用所學(xué)知識的學(xué)習(xí)理念。
　　如果您對本文“ZR-KYJV9x1.0電纜ZR-KYJV控制電纜9x1.5價格”感興趣，歡迎您聯(lián)系我們