對(duì)于電動(dòng)汽車組裝商和維修人員來(lái)說(shuō)，“電動(dòng)汽車的檢測(cè)絕緣電阻”是非常典型和常見的任務(wù)。對(duì)電動(dòng)汽車絕緣電阻檢測(cè)這一典型任務(wù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，本文基于學(xué)習(xí)情況制定了學(xué)習(xí)情況計(jì)劃，以供教學(xué)設(shè)計(jì)之用，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)。新思考要開發(fā)的五個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在開始組裝，維護(hù)和保養(yǎng)電動(dòng)汽車以及急救措施之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全保護(hù)措施和防護(hù)設(shè)備驗(yàn)證的培訓(xùn)給學(xué)生通電；了解高壓電對(duì)人體的危害和造成損壞的條件，認(rèn)識(shí)高壓的跡象和電動(dòng)汽車的危險(xiǎn)區(qū)域，掌握檢測(cè)絕緣電阻和絕緣的重要性它與保溫性能的關(guān)系，并幫助學(xué)生充分利用振動(dòng)臺(tái)。后，測(cè)試絕緣電阻。傳統(tǒng)的內(nèi)燃機(jī)汽車相比，電動(dòng)汽車使用高壓驅(qū)動(dòng)電機(jī)來(lái)更好地利用能源。時(shí)，電源電壓已從先前的數(shù)十伏增加到100至600 V或更高的電流。過(guò)人體安全電壓（人體安全電壓為36 V，安全電流為10 mA）時(shí)，如果觸電，對(duì)人體的傷害將非常嚴(yán)重。此，學(xué)校在培訓(xùn)新能源電動(dòng)汽車的檢查和維修人員時(shí)，不應(yīng)忽視其安全問(wèn)題，有必要對(duì)電氣安全問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范和規(guī)范。此，“高壓電動(dòng)汽車安全”課程是有關(guān)汽車新能源技術(shù)的專業(yè)核心課程。是艱苦的旅程，需要工人完成電動(dòng)汽車的組裝，維護(hù)和保養(yǎng)。課程將“電動(dòng)汽車的隔離電阻檢測(cè)”作為導(dǎo)致電動(dòng)汽車高電壓安全含量的典型任務(wù)。主要教學(xué)生在著手進(jìn)行電動(dòng)汽車的組裝，維護(hù)和維修之前如何采取安全防護(hù)措施和控制防護(hù)設(shè)備。學(xué)生觸電時(shí)，如何采取急救措施，讓他們認(rèn)識(shí)到高壓電對(duì)人體的危害以及造成傷害的條件，認(rèn)識(shí)到高壓板和區(qū)域了解電動(dòng)汽車的危險(xiǎn)性，掌握檢測(cè)絕緣電阻及其絕緣性能的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用振動(dòng)篩，最后測(cè)試絕緣電阻。于電動(dòng)汽車組裝商和維修人員來(lái)說(shuō)，“電動(dòng)汽車的檢測(cè)絕緣電阻”是非常典型和常見的任務(wù)。故障或修理之前或之后組裝電動(dòng)車輛時(shí)，需要人員檢查車輛的絕緣電阻，以確保人員安全和車輛的正常運(yùn)行。課程側(cè)重于專業(yè)任務(wù)和過(guò)程，并基于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)明確定義教學(xué)目標(biāo)，自主采取行動(dòng)解決將來(lái)的專業(yè)活動(dòng)中可能遇到的復(fù)雜問(wèn)題。應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和職業(yè)。變并最終達(dá)到發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能的目標(biāo)，并為學(xué)生安全地參與電動(dòng)汽車裝配和維護(hù)技術(shù)的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。過(guò)分析市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，可以將新能源汽車技術(shù)專業(yè)人員分為：技術(shù)和研發(fā)人員，生產(chǎn)和測(cè)試人員，市場(chǎng)營(yíng)銷和售后服務(wù)人員。此，新能源汽車技術(shù)專業(yè)人員的培訓(xùn)目標(biāo)是培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，并具備生產(chǎn)，測(cè)試和維護(hù)純電動(dòng)汽車和電動(dòng)燃料汽車所需的專業(yè)技能，因此能夠?qū)?dāng)前的手段和工具應(yīng)用于新的能源。車已經(jīng)過(guò)制造和測(cè)試，并且也有能力修改新能源汽車。課程預(yù)計(jì)將持續(xù)兩個(gè)小時(shí)，除了學(xué)生完成此任務(wù)的基本知識(shí)和實(shí)踐能力外，因?yàn)樗麄兏雨P(guān)注學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力心理素質(zhì)和專業(yè)水平的提高。成。了最好地滿足公司的需求，我將把特定的工作領(lǐng)域“檢測(cè)電動(dòng)汽車的隔離電阻”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而將課程定位于此類高壓安全。次，它也反映了我的課程設(shè)計(jì)理念。采用校企合作，工程和學(xué)徒制的教學(xué)方法，模擬公司的實(shí)際工作，實(shí)施行為和基于項(xiàng)目的教學(xué)模式，并形成一種基于四個(gè)維度的構(gòu)建方法的工作：專業(yè)知識(shí)，操作技能，整體能力和專業(yè)態(tài)度。終，識(shí)字能力使學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立反思來(lái)解決將來(lái)的專業(yè)工作中可能遇到的復(fù)雜問(wèn)題，這將使他們適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和社會(huì)問(wèn)題。業(yè)變化。2012年以來(lái)，我校汽車行業(yè)與北京新能源汽車合作推出了新的能源方向課程：每年邀請(qǐng)專家和老師定期對(duì)有關(guān)公司進(jìn)行實(shí)地考察，以進(jìn)行一系列調(diào)查，并邀請(qǐng)業(yè)務(wù)專家和我們的老師。辦關(guān)于建設(shè)汽車新能源專業(yè)人士的研討會(huì)，共同探索適應(yīng)社會(huì)和商業(yè)的新能源專業(yè)人士的培訓(xùn)模式和課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)并完善典型任務(wù)。過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和工作站，本課程的典型任務(wù)是完成汽車生產(chǎn)線和維修工作后要完成的工作以及學(xué)生必須掌握的技能。次，我們學(xué)校充分利用公司資源的優(yōu)勢(shì)：根據(jù)需要，在公司實(shí)施過(guò)程中定義了某些教學(xué)方法。司員工的建議和評(píng)估考慮了學(xué)校教學(xué)地點(diǎn)向公司的遷移，反映了該項(xiàng)目的開始。實(shí)踐教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)案例分析，多媒體展示，模擬公司的實(shí)際工作情況等方法，電纜制定高壓安全運(yùn)行規(guī)范和純電動(dòng)車的注意事項(xiàng)清晰地顯示在學(xué)生面前，從而使他們對(duì)項(xiàng)目有直觀的了解。激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和探索精神的濃厚興趣。目完成后學(xué)生獲得的技能將對(duì)將來(lái)的工作非常有用。學(xué)生的專業(yè)能力為主要內(nèi)容，以電動(dòng)汽車高壓安全運(yùn)行各方面的知識(shí)，能力，專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)要求為基礎(chǔ)，創(chuàng)建真實(shí)的模擬工作場(chǎng)所純，并使用“檢測(cè)純電動(dòng)汽車的絕緣電阻”。標(biāo)是發(fā)展技能：信息，計(jì)劃，決策，實(shí)施，檢查，評(píng)估和擴(kuò)展七個(gè)鏈接，以通過(guò)整合“教，學(xué)，做”來(lái)使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程在模擬或現(xiàn)實(shí)生活中工作。
　　場(chǎng)所通過(guò)教師分配的任務(wù)，以行為為導(dǎo)向的教學(xué)模式，使課程符合職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律。學(xué)生在每個(gè)階段完成任務(wù)時(shí)，教師需要更多地關(guān)注其專業(yè)成就的培訓(xùn)，包括專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，操作技能的調(diào)節(jié)，綜合技能的發(fā)展和發(fā)展。業(yè)的態(tài)度和情感價(jià)值。容為媒介，學(xué)生可以發(fā)展獨(dú)立的問(wèn)題，以解決將來(lái)的專業(yè)工作中可能遇到的復(fù)雜問(wèn)題，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)變化，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)學(xué)生的專業(yè)能力。課程面向新汽車能源專業(yè)課程的一年級(jí)學(xué)生。多數(shù)學(xué)生不熱衷于學(xué)術(shù)研究，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)重復(fù)，效率低下，缺乏研究精神和動(dòng)力積極學(xué)習(xí)。天的學(xué)生大多是孩子，環(huán)境優(yōu)越。很小的時(shí)候開始，他們就缺乏強(qiáng)化訓(xùn)練，因此意志薄弱，害怕困難，脆弱，學(xué)習(xí)慣性強(qiáng)并且渴望成功。多數(shù)高中生初中成績(jī)不佳，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較低。傳統(tǒng)社會(huì)認(rèn)可的影響，中等職業(yè)教育的學(xué)生不如蒲高學(xué)生優(yōu)越，也沒(méi)有得到社會(huì)的認(rèn)可，因?yàn)樗麄兛偸锹浜笥趧e人，被父母指責(zé)，被老師指責(zé)，遭到同伴歧視。行自我毀滅會(huì)產(chǎn)生自卑感。管中等職業(yè)教育學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較低，但智力還不錯(cuò)。們中的大多數(shù)人速度很快，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，易于接受新事物和新想法，并且具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。是對(duì)于無(wú)聊的理論知識(shí)來(lái)說(shuō)，這表明集中時(shí)間短，知識(shí)薄弱，基本和簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)活動(dòng)很累。業(yè)中等教育中的學(xué)生處于自律和自律狀態(tài)。為準(zhǔn)則和安全系統(tǒng)不能限制它們。常收到的典型任務(wù)是不安全因素。師對(duì)課堂的控制有一定程度。度。對(duì)上述情況的分析，所采取的對(duì)策是，教師必須首先明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教他們自學(xué)的方法和手段，鼓勵(lì)和出租。生的成就并激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的火花。妙而有效的教學(xué)聯(lián)系，有針對(duì)性的啟發(fā)源，以促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺(jué)學(xué)習(xí)其習(xí)慣和能力，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；回憶想法，交流想法，并不斷提高他們對(duì)“學(xué)習(xí)心”的熱情和信心。教學(xué)中，必須不斷遵循行為規(guī)范，安全體系和道德文化的實(shí)踐，逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。沒(méi)有老師的情況下，學(xué)生可以獨(dú)立實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。四個(gè)目標(biāo)必須相輔相成，共同進(jìn)步。下圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)介紹了本課程的內(nèi)容：該圖顯示了圖像上出現(xiàn)的箭頭。些主要內(nèi)容是按教學(xué)順序開發(fā)的，構(gòu)成了從研究單個(gè)問(wèn)題到學(xué)習(xí)全局問(wèn)題的自然通道。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則和職業(yè)能力定律。外，學(xué)習(xí)內(nèi)容還包括企業(yè)文化，工作對(duì)象，工作方法，工作標(biāo)準(zhǔn)和工作組織等。節(jié)課程的開發(fā)基于典型任務(wù)，以工作目標(biāo)為主要內(nèi)容，以項(xiàng)目教學(xué)為主要形式，整合了包括設(shè)計(jì)手冊(cè)，作品，材料在內(nèi)的各種教育資源信息，工作測(cè)試，評(píng)估表，評(píng)估量。過(guò)使用這六個(gè)文檔進(jìn)行教學(xué)，我們最終將達(dá)到提高學(xué)生整體專業(yè)能力的目標(biāo)。們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，正確選擇教育資源不僅可以提高教學(xué)效果，而且可以提高教師的能力并增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和地位感，因此，為了滿足教學(xué)要求，我首先建立了維修公司的實(shí)際情況，并配置了純電動(dòng)汽車北汽。EV150真車，振動(dòng)篩，防護(hù)手套，絕緣鞋，絕緣服，滅火器，安全警告標(biāo)志等工具，使學(xué)生可以在真實(shí)環(huán)境中完成實(shí)際工作內(nèi)容，這將需要學(xué)生不可避免地要工作和填寫內(nèi)容有更直觀的理解，可以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)其職位的能力。夠采取安全措施并正確檢測(cè)防護(hù)設(shè)備。某人震驚時(shí)，他們可以采取適當(dāng)?shù)募本却胧?。確使用振動(dòng)篩測(cè)試電動(dòng)車輛的絕緣電阻。供給學(xué)生的信息清晰易辨。過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以獲得幫助信息。用心理技術(shù)，實(shí)際練習(xí)和實(shí)際操作，感知的記憶將升級(jí)為動(dòng)作記憶。生可以通過(guò)信息，計(jì)劃，實(shí)施，檢查，評(píng)估和綜合學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，最終能夠準(zhǔn)確，準(zhǔn)確地使用振動(dòng)篩，用于測(cè)試電動(dòng)汽車的絕緣電阻。養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。義觀察者的角色，通過(guò)觀察他人的表現(xiàn)幫助操作員發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并進(jìn)一步鞏固他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。于容量不足的團(tuán)隊(duì)，老師正在巡回演出。擬公司的上午會(huì)議，樹立企業(yè)文化，將6S管理規(guī)則整合到比賽表中，并逐步發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)?；钸\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將“教學(xué)，學(xué)習(xí)，練習(xí)和音樂(lè)”融入小游戲，真實(shí)演員和其他活動(dòng)的巧妙使用中與老師和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)中的學(xué)習(xí)。學(xué)方法：集思廣益，思維導(dǎo)圖，難題，實(shí)況練習(xí)，小組討論等。須在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育，包括專業(yè)意識(shí)（5S管理，行為和行為標(biāo)準(zhǔn)），專業(yè)心理學(xué)（團(tuán)隊(duì)合作和心理學(xué)） 。量等），職業(yè)道德（環(huán)境意識(shí)，安全教育等）和職業(yè)能力（專業(yè)能力和語(yǔ)言能力等）。學(xué)方法：生產(chǎn)線檢查，5S整理，工作單執(zhí)行，小組協(xié)作，結(jié)果發(fā)布，檢查和評(píng)估。師在上課前進(jìn)行公司研究，完善典型的業(yè)務(wù)任務(wù)，建立校企合作關(guān)系，根據(jù)業(yè)務(wù)需要設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造動(dòng)手工作環(huán)境在教室里，由公司專家指導(dǎo)，電纜并嚴(yán)格按照公司的規(guī)定進(jìn)行操作。中間工作易于與公司聯(lián)系。學(xué)方法：創(chuàng)建工作情境，按項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的方法和評(píng)估方法。價(jià)方法和方法的改革以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)的加強(qiáng)可以與過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起。特別注意評(píng)估學(xué)生分析和解決具體問(wèn)題的實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的學(xué)生學(xué)習(xí)和使用應(yīng)用程序進(jìn)行綜合評(píng)估。據(jù)先前設(shè)定的目標(biāo)，本課的評(píng)估內(nèi)容包括知識(shí)和技能，處理方法和情感態(tài)度。
　　容整合了6S管理規(guī)則；情況的介紹應(yīng)與公司的實(shí)際工作相關(guān)。課的教學(xué)活動(dòng)是漸進(jìn)的和螺旋式的，這與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則是一致的。些教學(xué)方法豐富，實(shí)用，新穎，獨(dú)特：它們有助于打破要點(diǎn)，解決困難，優(yōu)化教室并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程的教學(xué)設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)與整合理念，結(jié)合公司實(shí)際工作設(shè)計(jì)任務(wù)情境，以發(fā)展整體專業(yè)能力學(xué)生。陷：考慮如何發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和人際交往能力，滿足企業(yè)人才的需求以及增強(qiáng)學(xué)生工作的操作要點(diǎn)。

　　
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