老師：在上一課中，我們學(xué)習(xí)了如何組合一個(gè)簡單的電路。認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)可以自己創(chuàng)建電路了。在，請(qǐng)成組工作以連接電路。康：因?yàn)樾纬闪碎]環(huán)。師：是的，在這個(gè)電路中，電流從電池的正極開始，流過小燈泡的燈絲，然后返回到電池的負(fù)極，從而形成電流閉路。論：打開門，并解釋您在上一課中學(xué)到的知識(shí)。時(shí)組裝簡單的電路并引入新的課程。將回顧上一課中學(xué)習(xí)的電路連接，并為以后的檢測設(shè)備的使用鋪平道路。：實(shí)際上，該電路具有特殊功能。（同時(shí)介紹和投影）您可以通過連接另一根電線來檢測電路是否已連接?？担赫f明可以通過電流以形成閉環(huán)，該物體具有導(dǎo)電性。整性：不能形成閉環(huán)，表示該對(duì)象不允許電流通過。師：說得好！今天老師給你的材料是蠟燭，磁鐵，鋁箔，泡沫，角錢，玻璃，釘子，干木棍等。生：文具盒。生：橡膠。師：您可以在測試列表中輸入這些對(duì)象的名稱，然后一起找到答案。分組討論，預(yù)測哪些電路對(duì)象可以打開，哪些不能打開，并在測試表上寫下您的預(yù)測。師：每個(gè)人都有不同的意見，正確的人會(huì)做實(shí)驗(yàn)。[（1）從袋子中取出物品，進(jìn)行預(yù)測并逐一保存。次測試之前，請(qǐng)觸摸電路檢測器的兩個(gè)測試頭以檢查燈泡是否打開。兩個(gè)傳感器頭一個(gè)接一個(gè)地觸摸對(duì)象的兩端，以查看指示燈是否亮起。意實(shí)驗(yàn)的安全性并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。序并放置檢測到的對(duì)象。師：請(qǐng)?zhí)貏e注意第二點(diǎn)：如果電路本身有問題，則不能將其用作檢測器，因此，如果您對(duì)電路了解得很好，則必須先檢測電路本身并開始實(shí)驗(yàn)。：兩種?？担合灎T，磁鐵，泡沫，玻璃和木棍分為一組。們連接到電路以點(diǎn)亮小燈泡。箔，硬幣和指甲分為一組。開。師：諸如鋁箔和鐵釘之類的物體可以連接到電路上，以點(diǎn)亮小燈泡，表明它們可以通過電源。些易于驅(qū)動(dòng)的對(duì)象稱為驅(qū)動(dòng)程序。接至電路時(shí)，蠟燭，泡沫和干木棍等物品無法點(diǎn)亮，表明它們無法通電。些不容易驅(qū)動(dòng)的物體稱為絕緣體。絕緣子。論：結(jié)合課前數(shù)據(jù)分析，在電路中選擇常用對(duì)象以檢查電導(dǎo)率，并幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室方法以檢查對(duì)象的電導(dǎo)率。過打開和關(guān)閉燈泡，可以發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)電特性有所不同，并自然地揭示了導(dǎo)體和絕緣體的概念，這也提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。師：都是早先測試過的固體，讓我們仔細(xì)看看液體，尤其是自來水的電導(dǎo)率。生：水。師：為了使我們的觀察更清楚，我們必須使用學(xué)生的電源（如圖所示），該電源的功能與電池相同：它可以將我們生活中的220伏特轉(zhuǎn)換為36伏特以下的安全電壓。12V時(shí)，這是肯定的。師準(zhǔn)備了三種液體，即自來水，蒸餾水和鹽水，請(qǐng)預(yù)測這三種液體的電導(dǎo)率。：不是嗎？讓我們從經(jīng)驗(yàn)中了解?？担杭儍羲灰讓?dǎo)電，自來水和鹽水也易導(dǎo)電。師：實(shí)際上，大自然中的大多數(shù)水都可以由同學(xué)供電，只有真正的干凈水才是絕緣體，就像醫(yī)院的蒸餾水一樣。康：它也可以驅(qū)動(dòng)電力。師：干燥的木材不導(dǎo)電，而濕的木材可以導(dǎo)電?？担罕硎究梢孕薷膶?duì)象的電導(dǎo)率，導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對(duì)限制。某些條件下，絕緣子也可以成為驅(qū)動(dòng)器。論：內(nèi)容的這一部分是前一部分的擴(kuò)展，該部分使用學(xué)生供稿和自動(dòng)感應(yīng)設(shè)備進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。于存在不同的水，燈泡點(diǎn)亮并熄滅。過實(shí)驗(yàn)和思考，學(xué)生很快意識(shí)到自然界中的大部分水都是導(dǎo)體，并發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對(duì)邊界?？担航^緣子不導(dǎo)電?？担阂粋€(gè)人被電死的事實(shí)表明一個(gè)人是駕駛員，而不是絕緣體。師：讓我們玩游戲并檢查學(xué)生的猜想。是一種電測試球，其靈敏度非常高。果將其插入電路，燈泡將亮起，表明電路已閉合，這意味著連接的物體可以導(dǎo)電。果燈泡關(guān)閉，則無法導(dǎo)電。在，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生向前走并握手。師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)放開手，將他們的空手連接到電測球的兩個(gè)觸點(diǎn)上。
　　看到了什么？盛：我發(fā)現(xiàn)試球發(fā)光了。生：不亮?？担赫f明人體是驅(qū)動(dòng)因素。論：在這一點(diǎn)上，超過一半的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生容易疲勞。

　　
　　此，教師在這一部分設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)有趣的活動(dòng)，一種是觀看電擊報(bào)告，另一種是測試電球以使學(xué)生適當(dāng)放松。兩項(xiàng)活動(dòng)也檢驗(yàn)了人是驅(qū)動(dòng)者的假設(shè)。動(dòng)球類測試游戲?qū)⑷鄬W(xué)習(xí)氣氛推向了高潮。師：我們只知道導(dǎo)體和絕緣子。們利用自己的特征在日常生活中創(chuàng)建許多工具。我們看看它們?nèi)绾喂ぷ鳌?p align="center">

　　（顯示拉動(dòng)開關(guān)）這是舊的拉動(dòng)開關(guān)。師稍后將發(fā)送給每個(gè)小組。擊它，以發(fā)現(xiàn)他可以控制電路中點(diǎn)亮和熄滅的燈泡的奧秘。康：拉動(dòng)開關(guān)時(shí)，它會(huì)與金屬部件接觸。認(rèn)為他當(dāng)時(shí)可以驅(qū)動(dòng)電力，并且開關(guān)處于打開狀態(tài)。康：如果再次將其拉出，它會(huì)離開薄板并與絕緣體接觸，此時(shí)，它不導(dǎo)電且開關(guān)已關(guān)閉。：生活中仍然有很多這樣的例子。

　　康：前部是駕駛員，后部的手套是絕緣體?？担呵安渴球?qū)動(dòng)器，后部是絕緣體?？担核芰贤鈿な墙^緣體，內(nèi)線是導(dǎo)體。生：鉗子和螺絲刀的正面是金屬，便于擰緊?？担菏直虮趁娴氖直墙^緣的，以確保用戶安全。康：電源插座外部的塑料殼確保用戶安全，而內(nèi)部的金屬線則幫助人們用電。師：是的，在電器中，所有需要電流的部件都必須使用導(dǎo)體，并且位于導(dǎo)體外部或?qū)w之間的絕緣體必須絕緣，以防止泄漏。果，導(dǎo)體和絕緣體通常一起出現(xiàn)。各種電動(dòng)工具中，與人體直接接觸的所有零件都必須由絕緣材料制成，以使人在工作時(shí)安全。論：連接到現(xiàn)實(shí)，并發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣子在生活中的應(yīng)用。拉動(dòng)開關(guān)的觀察引起了學(xué)生的興趣，他們逐漸意識(shí)到驅(qū)動(dòng)器和絕緣體仍保持連接，并且它們?cè)谡麄€(gè)電路中都是必不可少的。：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的地方將電能用于生產(chǎn)和生活，我們已經(jīng)知道人是驅(qū)動(dòng)者，所以我們需要更加注意電力安全。后閱讀“信息卡”，并自己學(xué)習(xí)如何安全用電?？担喝绻L時(shí)間使用電線，則外部絕緣層可能會(huì)老化，電纜并且掛衣服會(huì)帶來安全隱患。

　　
　　康：由于高壓線附近有電場，因此，如果距離太近，可能會(huì)導(dǎo)致觸電。康：因?yàn)槿撕退球?qū)動(dòng)力。師：現(xiàn)在許多家庭都需要用電?？担翰豢梢?，因?yàn)樗鼘⑹闺娐愤^載，插頭將過熱并熄滅。師：每個(gè)人都應(yīng)注意此面板（PPT顯示“警告觸電”面板），此面板提醒我們?cè)谶@里注意使用電的安全性。里有一首“兒童用電安全歌”，希望對(duì)大家有用。（PPT提出“與電氣安全有關(guān)的兒童歌曲”）一起閱讀全課。師：為了安全使用電，學(xué)生不僅應(yīng)該考慮用電，而且還應(yīng)該向他人做廣告，以便更多的人可以學(xué)習(xí)電。論：這部分內(nèi)容相對(duì)簡單，因此如果老師的整個(gè)演講顯得有些尷尬，他會(huì)使用學(xué)生的自學(xué)方法。過自我學(xué)習(xí)和集體交流，學(xué)生獲得了關(guān)于安全用電的常識(shí)，并學(xué)會(huì)了確定哪些行為與安全用電的原則相一致。導(dǎo)他們將其理論應(yīng)用到實(shí)際生活中?？担嚎梢杂秒?，但不能保護(hù)人類安全?？担耗悄憔筒荒苡秒娏?。師：太好了！可以看出，驅(qū)動(dòng)器和絕緣子就像兩個(gè)好朋友，彼此增強(qiáng)。希望課程結(jié)束后，每個(gè)人都可以使用今天學(xué)到的方法來測量周圍物體的電導(dǎo)率并在生活中安全地用電。生們一直對(duì)科學(xué)課堂的經(jīng)歷感到好奇。學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生只能猜測周圍的物體是否容易導(dǎo)電。本課程中，學(xué)生將使用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自我檢查，這激發(fā)了孩子們的興趣。本課的教學(xué)中，老師有效地利用了孩子們的興奮和好奇心，有針對(duì)性地選擇了真正困擾孩子們的材料，并組織了實(shí)驗(yàn)以調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。果我們只是按照教科書學(xué)習(xí)，那么學(xué)生一直鐘愛的科學(xué)課將變得無聊。為新課程改革的一部分，教師需要具有深思熟慮的意識(shí)，并將教育者從那些向?qū)熖峁┲R(shí)的人轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維上，這迫使教師自己學(xué)習(xí)更多的教科書，以避免服從，電纜并在課堂教學(xué)中加分。主意。如，當(dāng)尋找通用電氣和電氣材料中的導(dǎo)體和絕緣體時(shí)，老師修改了傳統(tǒng)的“紙質(zhì)對(duì)話”方法，發(fā)現(xiàn)了老式的電纜開關(guān)，學(xué)生打開并觀察自己，找到并找到控制燈泡的開關(guān)。開秘密。
　　生們將實(shí)驗(yàn)觀察作為一種游戲進(jìn)行，他們很高興學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)在科學(xué)課上進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)的樂趣。學(xué)的目的不僅是傳授知識(shí)，還在于培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力和科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。就要求教師在整個(gè)課程中科學(xué)地調(diào)整班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能總是看知識(shí)并真正實(shí)現(xiàn)放松，工作和休息的結(jié)合。果老師非常努力地“抓”，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。些教室通常是嚴(yán)肅，緊張和鈍的，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將不是理想的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通過多種方式向?qū)W生提供了情感上的“釋放之口”。先，作為“固體物體電導(dǎo)率檢測”實(shí)驗(yàn)的一部分，老師有兩個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生自由選擇周圍的物體以根據(jù)需要檢測它們。次，作為安全用電研究的一部分，教師設(shè)計(jì)了一張“數(shù)據(jù)卡”，使學(xué)生可以自學(xué)，并采用了簡單靈活的方法來使學(xué)生變得更加靈活。后，閱讀兒童的歌曲，使他們以生動(dòng)有趣的方式學(xué)習(xí)。
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